Freundschaften und verschiedene Sozialschichten - Schulkind
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- Category: Erziehungspsychologie
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Die Gruppierung formt ein spezifisches Moralsystem sowie eine öffentliche Sichtweise. Sie fördert das Gruppenbewußtsein mittels kämpferischer Dispute mit anderen Gruppierungen. Die rasche
Verfestigung von Gruppierungsstruktur behindert einem neu auftretenden Kind oftmals schwer, in die Gruppierung inkludiert zu werden. Eine große Geltung für die soziale Dynamik haben die Spiele. Vermittels der Spiele im kritiklosen Realismus begreift das Kind, sich in einer Partnerlage zu gebaren wie auch sich an Regeln zu halten und zu unterliegen. In den Gruppesspielen des kritischen Realismus übt es die Identifikation mit der Gruppe und lernt, sich für die Maßstäbe der Gruppierung einzusetzen: beides überaus essentielle soziale Lernverläufe.
Die Kameradschaften unter älteren Schulkindern gründen primär auf Interessensverbundenheit. Gleichgeschlechtliche Kontakte herrschen vor, Freundschaften unter Kindern verschiedener Sozialschichten sind ungewöhnlich.
Ebenfalls der Kontakt zu den Erwachsenen transformiert sich. Die Einstellung zum Lehrer wird bei dem älteren Schulkind steigernd sachlicher wie noch abstandswahrend. Es antizipiert von ihm gesamtheitliche Gerechtigkeit. Gleichwohl zwischen Lehrer und Kind eine weniger emotional gefärbte Relation dominiert, hat der Pädagoge eine wichtige Aufgabe als Bezugsperson wie auch als Intendant der Klasse.
In der Altersgruppe und ebenfalls in der Familie, werden im kritischen Realismus Grenzen bei den Geschlechtern festgesetzt. Der Junge beginnt, sich von der Mutter abzutrennen und sich gehäuft mit dem Vater zu identifizieren. Das Mädchen nähert sich enger an die Mutter an. Die Geisteshaltung des Kindes zu seinen Eltern wird gravierender. Es reagiert auf Inkonsequenzen, verlangt nach Begründungen wie auch es Besonderheiten der Eltern missbilligt, die seiner kritischen Wertung nicht standhalten. Es wird sich hierbei ebenso des sozialen Status der Erziehungsberechtigten bewusst und identifiziert sich mit diesem.
Die Zeitdauer des kritischen Realismus ist äußerst tauglich für die Fortführung der sexuellen Klärung. Das Kind muss nun über die Funktion der Geschlechtsorgane, über Zeugung und Niederkunft vollständig aufgeklärt werden. Eine bedeutende Blickrichtung echter Sexualkunde ist die Miteinbeziehung der psychischen Signifikanz der Sexualität in das Dasein des Menschen. Sexuelle Regsamkeiten sind im Schulalter gelegentlich, nur die Selbstbefriedigung ist von gewisser Wichtigkeit. Sexuelle Teilnahme von Schulkindern geht stets auf unzulängliche Klärung in der Vorschulphase zurück.
